在科学实验室帮助两个女学生的老师

Hun School的教员们有意创建以学生为中心的教室. 但是,这到底意味着什么呢? 在高年级校长Ryan Hews的提示下,教员们最近讨论了这个问题   以学生为中心的课堂的6个标志  以及在他们自己的教室里实现每一个基本要素的想法.

主动学习:18世纪的速配
说到学习, 重要的是要认识到,记忆信息的过程不仅仅是记忆和积累事实的能力. 为了让信息有效地留在学生的大脑中,信息必须是互动的. 允许学生动手的课程, 使用多个感官, 参与, 讨论, 构建, 在合作的课程中,学生可以更好地记住信息,形成更深的理解. 

林恩·麦克纳尔蒂, 历史和全球研究系的教员, 最出名的是她的互动课程计划. 她是一个坚定的信徒,特别是在历史方面, 作业的结构必须在学生和主题之间架起桥梁. 

“自然, 因为皇冠app研究的是几百年前发生的事件, 学生与学科之间有距离,”她说. “所以我发现,当课程更具互动性时, 这真的有助于弥合差距,学生更有可能理解信息, 如果我以一种他们能感同身受的方式来表达.” 

例如, students in her AP European History class participate in “18th century speed dating”; each student in the class must choose and research a historical figure from the 18th century and speed date to find which other historical figure would make the best pair based on their findings. Another fan favorite amongst her students is the French Revolution sweater contest; students decorate and design a sweater based on aspects of the French Revolution, 戴着它去上课,给同学们做礼物. 

夫人. 麦克纳尔蒂指出,她在德国纳粹学校期间, 她的学生们总是充分地接受这些项目,并充分利用了她课程的创造性精神. 

“我设计这些课程的方式是,我的学生不依赖于我,我更多的是作为学生独立学习的促进者,”她说. “我喜欢这种教学方式,因为这些项目允许学生以不同的方式展现自己,并以对他们最有意义的方式采用不同的方法学习材料. 如果他们是艺术家, 那将闪耀着光芒, 如果他们是音乐家, 他们可以把激情投入到任务中.” 

 

协作:一个动态的课堂转变
The difference between a teacher-centered classroom and a student-centered classroom is simple; in a teacher-centered classroom, 每一个学习活动都必须经过老师的指导. 在以学生为中心的教室里, 学生们相互协作, 他们可以从同伴那里得到即时的反馈,也可以通过相互依赖获得支持, 他们发展社交情感技能. 

奥格尔曼杰基, 科学系主任, 她在这所学校工作了几年, 她还没有教过学生之间没有合作的课程. 

她说:“科学课注重以一种积极的方式开展合作。. “这是我课堂上的主要内容,因为我坚信我的每一个学生都可以互相学习. 他们可能一开始没有意识到,但一旦学生学会欣赏同龄人的洞察力,课堂的动态变化就会发生.” 

夫人. 奥戈尔曼指出,她的目标是创造一种课堂环境,让学生在课堂上发挥领导作用,并足够舒适地站在讲台上分享自己的见解, 视角, 问题解决方案. 她指出,当学生有机会在小组中进行设计实验室和实验时,学习效果最好. 

“当他们合作, 他们在那里学习如何发展对他们来说可能更具挑战性的技能,”她说. “我喜欢看到学生们一起获得更多的知识,他们将他们的学习应用到自然世界,同时展示了对主题的细致评估.” 

 

区分:制造故意错误
如果有一件事是所有皇冠app下载教师都知道的, 不是每个学生都用同样的方法学习,也没有一种教学方法. 最好的老师认识到能够以课程为中心来满足学生需求的力量. 一个成功的以学生为中心的课堂往往是一个新的教学机制和信息的旋转门. 

肖恩Workenaour, 物理和天文教师, 在校园里,是否因为创造了一个教室环境,在那里不同的学习方式被推崇,并且经常处于科学探索的前沿. 他指出,他的教学风格永远不会是向学生传递内容, 但要教会学生成功解决问题所需的技能. 

“关于我的课程,有一件事就是有很多失败的机会, 在我看来,这对高中生来说很重要,” Mr. Workenaour说. “我不希望我的学生来上课是为了背公式和方程式, 我想让他们问问题, 相互合作, 泄气了, 最重要的是, 学习如何克服他们的挫折并解决问题.” 

他在教室里解释了这一点, 每个学生都是资源, 通常, 学生做教学. 有一件事是独一无二的. Workenaour的课堂是他和学生建立的家庭作业问题解决程序. 

“在小群体, 学生们拿到一块白板,他们都在做作业中遇到的同样的问题. 一旦他们找到了解决方案,他们就会向全班同学展示。. 但转折是, 在他们的群体中, 他们必须故意在解决方案中包含一个错误, 剩下的同学必须检查这个问题,揭露并改正这个错误.” 

He explains that he does this exercise because it creates a subtle shift in the classroom; instead of students being embarrassed about a wrong answer, 它变成了一种合作的努力,从课程如何创造最好的解决方案.

 

社交情绪学习:核心视角
社交情绪学习是学生必须培养的最重要的技能之一,以便为课堂之外不断变化的环境做好充分准备. 

理查德中场, 英语系主任指出,社交情绪学习几乎每天都在皇冠app下载大学的英语课程中进行, 通常, 学生们甚至都不知道发生了什么. 他指出,在课堂上,社交情绪学习主要有三种方式. 

“阅读是一个从别人的角度看世界的过程, 所以皇冠app的学生在阅读文本时,他们通过进入叙述者的视角来练习同理心,” Mr. 中场说. “当他们写, 学生必须考虑自己的感情, 文中人物的感情, 以及他们为之写作的观众的感受. 能够在这些观点之间转换是一种很有价值的技能. 最后, 皇冠app实践的哈克尼斯方法,让学生在邀请同学分享自己观点的同时,反思自己的感受. 这使得课程能够建立对材料的集体理解.” 

 

 

训练轮的价值
为Ted沙夫纳, 英语系初级教务长及教职员, 教授学生通过分析性论文写作找到自己的声音是他课程成功的基础. 他指出,让学生知道自己的声音在写作中很重要是件棘手的事. 但是,这样的努力是值得的. 

“当我教新生的时候, 我教他们如何写一篇恰当的分析性文章, 但我告诉他们,尽管他们现在是这样写的, 他们不会永远这样写,”他说. “没有一个伟大的自行车手还在使用辅助轮, 一旦他们有了基础, 皇冠app拿掉辅助轮,努力写一个强有力的, 令人信服的文章,他们是充满激情的.” 

Mr. 沙夫纳指出,最好的文章源于两个因素:自信和激情. 这就是为什么他在课堂上优先考虑两件事:学生们总是可以选择重写一篇论文,他们总是可以为作业创造自己的提示. 

“任何人都能写出一篇好的清单式文章, 但它会很无聊,因为你对它没有激情. 当你对某件事没有激情时,你就没有信心了。”他说. “创作自由在我的课堂上很重要, 我希望我的学生在写作上敢于冒险, 所以如果他们不同意我给他们的提示,他们可以创建一个提示来告诉他们. 类似的, 我想减轻取得好成绩的压力, 这样他们就可以随时重写他们的论文.” 

培养学生的话语权,一直以来都很重要. 沙夫纳. 事实上, 几年前他开始在皇冠app下载学校教书, 他开始收集学生们最好的作品,并创作了一本越来越多的书,名为《皇冠app》。.  每年, 他把这本书送给他的学生,鼓励他们去冒险, 用不同的眼光看问题, 探索他们的观点, 接受新思想, 通过写作找到自信. 

 

技术整合:连接心理模型和抽象概念
在正确使用的情况下, 课堂中的技术是一种有价值的学习工具,也是以学生为中心的课堂的焦点. 还有艾米·赖特, 计算机科学与工程系主任, 科技被定期使用,以保持学生的参与,并为他们未来的独立学习做好准备.

在Hun的计算机科学课程中,学生是教室的创造者. 莱特说. 他们解决问题,开发算法,并将解决方案转化为代码. 因为他们能接触到技术, 他们能够在同龄人中迅速地从学生变成老师. 对我来说, 课堂上最有益的时刻是当一个学生使用他或她的屏幕来帮助一个可能正在挣扎的同学.” 

作为一名充满激情的计算机科学教师. Wright向她的学生介绍了首字母缩写“ABC CBV”作为一种学习概念——概念之前的活动, 前概念的词汇. 她指出,由于技术整合,她能够引导学生把自己应用到他们正在学习的材料中.

“能够将大脑模型与发生在计算机中的抽象概念联系起来,使得计算机科学更加平易近人,”她说. “随着互联网和无穷无尽的科技触手可及, 有很多工具可以让学生真正体验材料.” 

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